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Principes fondamentaux

• 1. Qu'est l'IDEC ?
• 2. Que voulons-nous obtenir par l'IDEC à Berlin ?/ Objectifs
• 3. Que s'y passe-t-il ?/Déroulement, contenu, activités
• 4. Qui voulons-nous atteindre ?/Groupes ciblés

1. Qu'est l'IDEC ?

L'International Democratic Education Conference est une rencontre d'écoles démocratiques de nombreux pays du monde. La conférence a lieu, depuis 1993, annuellement dans divers pays, dernièrement au Japon, en Israël, Nouvelle Zélande et Etats-Unis. En 2004 l'IDEC a lieu en Inde.

Que sont les écoles démocratiques ?

Il n'y a pas de définition stricte, mais elles ont pour caractéristique essentielle le fait que :

1. chaque élève peut décider de lui-même ce qu'il veut apprendre, et comment, et
2. les élèves et les enseignants fixent eux-mêmes les règles de l'école dans une assemblée scolaire, selon le principe " un homme - une voix "

Les règles sont appliquées aussi bien pour les relations quotidiennes entre différentes personnes, que pour l'administration de l'école. Afin que les règles soient bien observées, la plupart des écoles ont créé une sorte de Comité Juridique (judicial comittee) composé d'élèves et d'enseignants.

Quand ces écoles se réclament de l'appellation " démocratique ", cela peut sembler légèrement prétentieux, et les autres écoles peuvent ressentir comme un reproche le fait d'être non-démocratiques. En fait, les écoles démocratiques se sentent tenus de respecter les droits des hommes et les principes d'autodétermination et de participationaux décisions collectives. Elles présentent aussi en leur sein une claire structure démocratique. Cela n'est sans conteste pas le cas pour les écoles typiques ordinaires - surtout en Allemagne - même si cela paraît dur à entendre.

Il y a des écoles démocratiques dans beaucoup de pays du monde. Par exemple, les célèbres écoles Sudbury fonctionnent depuis 35 ans avec beaucoup de succès. Leur nom provient de l'école Sudbury Valley aux Etats-Unis. Depuis, il existe aussi des écoles Sudbury dans plusieurs pays européens. Mais il y a également beaucoup d'autres écoles démocratiques, qui se démarquent nettement, par leur travail concret, des écoles habituelles. La plupart des élèves de ces écoles acquièrent une grande partie du savoir dont ils auront besoin plus tard. Ils développent un esprit de responsabilité envers la communauté, et apprennent à prendre des décisions pour leur propre vie. Ils vivent avec les valeurs d'une culture de vie égalitaire. Et presque tous sont satisfaits de leur temps de scolarisation.

C'est pourquoi les écoles démocratiques sont un challenge pour les systèmes scolaires de beaucoup de pays. Les politiciens et les pédagogues peuvent s'inspirer des méthodes et structures de ces écoles. Pour les élèves, elles sont un grand espoir de surmonter l'insatisfaction souvent rencontrée, presque légendaire, envers la scolarité.

Les écoles démocratiques surmontent la séparation - souvent déplorée - entre scolarité et temps libre, entre l'apprentissage et le jeu, entre théorie et pratique. Parce que les élèves dans nos écoles ne sont ni obligés de faire des choses convenues à un moment déterminé, ni d'apprendre dans des conditions prédéfinies, et comme ils décident eux-mêmes ce qu'ils veulent obtenir, leur processus d'apprentissage se fait d'une manière très intensive et effective. Les écoles mettent à leur disposition les lieux et les outils. Comment ceux-ci sont utilisés, - et dans quelles proportions la ville ou le village, l'environnement de l'école sont également intégrés dans le processus d'apprentissage - cela n'est pas prévu. La liberté et la responsabilité, ces buts nobles de l'instruction publique de beaucoup de pays sont pratiqués dès le début dans les écoles démocratiques. Les catégories distinctes d'école et de travail extrascolaire des jeunes, particulièrement différenciées en Allemagne, se fondent d'une manière naturelle dans les écoles démocratiques.

Mais indépendamment des objectifs concrets à Berlin, les IDEC se différencient principalement de maintes autres conférences sur l'éducation. Une grande partie des participants seront des élèves, ils participeront aussi bien à la préparation qu'au déroulement de la réunion, et mettront ainsi également en pratique les principes de leurs écoles à cette occasion.

Nous comptons sur 300 à 400 participants venant de nombreux pays.

L'IDEC 2005 à Berlin - depuis de nombreuses années la première réunion IDEC en Europe - est une chance et une impulsion pour les discussions sur l'éducation, non seulement en Allemagne, mais aussi dans toute l'Europe.

Les points essentiels d'une réunion IDEC sont décidés par les hôtes respectifs. Les hôtes de l'IDEC 2005 à Berlin présentent leurs objectifs dans les deux paragraphes suivants.

2. Que voulons-nous obtenir avec l’IDEC à Berlin?/ Buts

Avec l’IDEC à Berlin, nous voulons agir « à l’intérieur » et « à l’extérieur » :

« à l’intérieur » :

Les écoles démocratiques participantes échangent leurs expériences, elles discutent sur leurs idées et problèmes. Elles présentent des méthodes et des exemples. Elles informent sur les différentes conditions dans leurs pays. Elles conviennent de coopérations, s’informent et en apprennent plus. A cet effet, ils invitent également des experts dans des disciplines avoisinantes, par exemple dans la recherche scolaire et la science de la communication. Bien sûr, on peut apprendre particulièrement beaucoup de choses des personnes ayant une expérience s’étalant sur de nombreuses années et un engagement inépuisable, soit des « créateurs » de ces écoles. Et nous espérons bien sûr avoir des élèves participants les avis les plus importants sur les faiblesses et les possibilités d’amélioration. Leurs avis et propositions font partie du projet de régénération le plus précieux pour ces écoles.

« à l’extérieur » :

Nous aimerions donner au public intéressé la possibilité de s’informer sur les écoles démocratiques. Nous aimerions gagner l’adhésion des politiciens et autres responsables, pour qu’ils interviennent en faveur des écoles démocratiques. Nous voulons que les écoles démocratiques soient acceptées et épaulées. Elles doivent aussi avoir la chance - aussi et surtout en Allemagne - de pouvoir exister sur un pied d’égalité avec les autres écoles. Le pluralisme comme principe de base d’une démocratie, et le libre épanouissement de la personnalité doivent également être appliqués dans l’enseignement. Nous espérons trouver une résonance dans la presse et les médias.

Nous savons qu’on est très sceptique vis-à-vis des écoles démocratiques. Le doute grandit non seulement par la méfiance accrue pensant que les écoliers ne peuvent pas assez apprendre si on ne les y incite (force) pas. Le doute est également exprimé sur le fait que ces écoles puissent aussi arriver au but avec des élèves qui émanent de couches financièrement moins privilégiées, ou qui ne viendraient pas de foyers d’intellectuels. Beaucoup de personnes ne peuvent pas non plus s’imaginer comment l’équivalence des diplômes de fin d’étude - qui est considérée comme indispensable - peut être obtenue. Qu’arrive-t-il aux élèves qui, suite à un déménagement ou d’autres circonstances extérieures, doivent changer pour une école traditionnelle ?

C’est le but express des hôtes de prendre au sérieux ces réserves, ainsi que d’autres, et de donner - ou chercher - des réponses en commun avec tous les participants. Nous savons que, malgré des expériences après de longues années et le succès de certains élèves, toutes les difficultés ne sont de loin pas surmontées, et toutes les questions n’ont pas trouvé de réponse.

3. Que s'y passe-t-il ?/Déroulement, contenu, activités

L’IDEC 2005 à Berlin sera composé de deux grandes parties reliées entre elles (A et B), conformément aux deux buts principaux :

A - Congrès des écoles démocratiques

Les élèves et les collaborateurs des écoles démocratiques vont, pendant à peu près une semaine (de samedi à dimanche), vivre ensemble, se concerter et travailler sur un terrain où a lieu le congrès.

Afin que le plus de diversité possible soit garanti, nous proposons un programme fixe avec des compte-rendus et des thèmes définis, ateliers de travail, etc. uniquement comme trame de principe.

Nous laissons la conférence des écoles aux bons soins des idées créatives des participants, qui pourront appliquer ici le principe de l’ »open schedule » (« plan horaire non pré-défini »). Ce procédé de création aléatoire de programme a fait ses preuves lors de précédents IDECs. Chacun peut s’y inscrire la veille avec ses propres idées, questions ou propositions auprès de la direction du congrès, et inscrire ses propositions ou ses demandes d’informations dans l’agenda qui auparavant était presque vide. De cette façon, il est par exemple possible de réagir à des discussions dans un court laps de temps, ou de renouveler ou continuer différents ateliers de travail.

Donc, tu peux nous rendre heureux en amenant des films, en faisant des expositions, des représentations théâtrales, des participations aux discours, de la musique, des ateliers de travail, ou tout ce qui en plus te paraît intéressant pour cette rencontre. Il est juste important que tu annonces ton activité sur le grand tableau d’information, en disant quand et comment cette manifestation a lieu, et qui la propose. Il n’y a aucun entretien préliminaire et aucune censure, chaque collaboration est la bienvenue.

Nous les hôtes voulons, avec une liste de questions gênantes, vous stimuler pour ne pas non plus perdre de vue les thèmes critiques :

En voici un petit aperçu :

• Décisions à l’ombre de la réunion scolaire :
  Quelles hiérarchies cachées existe-t-il dans les écoles ? Les rêves d’auto décision démocratique seront-ils réalisés ? Où se trouvent les frontières ?
• La neutralité politique des écoles démocratiques :
  Les principes fondamentaux des écoles démocratiques mènent-ils à des positionnements politiques ? Lesquels ?
• Recherche sur l’apprentissage et le bonheur :
  Que dit la recherche sur le cerveau à propos de l’apprentissage organisé par soi-même? Le potentiel d’apprentissage peu-t-il être galvaudé ? Peut-on apprendre à penser (plus) systématiquement ? Si oui, comment les écoles démocratiques prennent-elles cela en compte ?
• Les groupes désavantagés :
  Quelles conditions de principe les écoles démocratiques proposent-elles actuellement pour les groupes désavantagés ? Pourquoi n’y a-t-il, dans les écoles démocratiques que nous connaissons, pour ainsi dire pas de minorités sociales ?
• Financement des écoles :
  Avec quelles méthodes arrive-t-on à ce que les organismes d’état veuillent promouvoir les écoles démocratiques dans les mêmes proportions, ou suffisamment ?
• Dynamique de groupe :
  Comment fonctionnent les communications et les sympathies interpersonnelles ? Que peut-on en tirer comme conclusion pour l’organisation d’une école démocratique ?
• Learner’s bill of right :
  A quoi çà nous sert ?

Nous nous imaginons le caractère du congrès à peu près comme une grande place de marché, sur laquelle il y a une place centrale et beaucoup de petits stands. Un échange animé y a lieu, on y débat chaudement, en même temps qu’ici et là on voit petits et grands jouer en harmonie et se détendre. Nous voulons créer des lieux pour des activités qui sont aussi stimulantes et diversifiées pour les enfants que pour les adultes, et les jeux de dynamique de groupe et les excursions ne doivent pas y manquer.

Le point sur le I est une proposition aux aspects multiples pour apprendre à connaître Berlin, et là aussi les intérêts individuels seront considérés, et donc peu de choses seront prévues à l’avance. Celui qui voudrait apprécier des manifestations culturelles onéreuses devrait le dire à l’avance, afin que nous puissions aussi y réfléchir et nous procurer des entrées théâtrales ou autres.

B - Congrès ouvert

Pendant deux jours, dans le milieu de la semaine, nous projetons d’ouvrir la conférence à toute la société. Les représentants des écoles démocratiques présentes se prépareront spécialement pour cette partie de l’IDEC, partageront leurs expériences et discuteront, lors d’ateliers de travail parallèles, de présentation de posters et d’exposés, sur toute la largeur des thèmes abordés.

Pendant ce laps de temps nous espérons accueillir des politiciens responsables de l’éducation, pour ouvrir un dialogue, qui jusque là n’existe pas, sur les écoles démocratiques.

Pour le congrès ouvert nous inviterons chacun à part, et nous espérons une résonance critique et des communiqués complets dans la presse.

Ce congrès ouvert limité dans le temps correspond au deuxième but (voir N°2)

Toute personne intéressée peut déjà se préparer à ce congrès, à l’aide des textes qui figurent ici et sur notre liste de liens. Le programme détaillé suivra bientôt.

4. Qui voulons-nous atteindre ?/Groupe(s) ciblé(s)

L’IDEC cible en tout trois groupes de personnes.

• Pour la première partie de l’IDEC (A - congrès des écoles), tous les élèves et collaborateurs des écoles démocratiques du monde entier sont invités. Les représentants d’écoles qui veulent créer une école démocratique, ou qui ont un lien étroit avec une telle école dans un autre endroit, sont les bienvenus.
• Pour la deuxième partie (B - congrès ouvert), tous ceux qui sont intéressés par l’éducation démocratique sont invités. En font partie les élèves, les parents et les enseignants - de n’importe quelle école, les politiciens de l’éducation, les représentants de l’administration scolaire, les étudiants et les pédagogues des universités, les représentants des associations et des syndicats, et les curieux de toute sorte.
• En plus de tout cela, l’IDEC voudrait, à Berlin, par le biais de notre documentation interne (prospectus, films, photos, site Internet) et des publications espérées dans les mass-médias, avoir une action sur la société. Simplement le fait que nous puissions proposer l’utilisation de beaucoup de textes et arguments en langue allemande, ce qui est une première, y participe grandement.